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《解密中國共產(chǎn)黨成功的紅色智慧》

課程目的及收益

一門課程的學(xué)習(xí)，兩門課程的收益

西方組織行為學(xué)理論和中國共產(chǎn)黨黨史的完美結(jié)合

用現(xiàn)代管理的框架演繹“中國共產(chǎn)黨的歷史”

有別于傳統(tǒng)說教式的黨史宣貫，全程采用小組案例分析和討論方式

用現(xiàn)代管理理論說明為什么“中國共產(chǎn)黨能”？

學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨管理團(tuán)隊的經(jīng)驗和方法

如何通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨黨史，掌握團(tuán)隊管理的方法和技巧

使黨員干部能夠重溫歷史，在案例中感受和體驗初心和使命擔(dān)當(dāng)

通過黨史學(xué)習(xí)，了解黨的建設(shè)和發(fā)展中所經(jīng)歷的關(guān)鍵歷史事件

在情景案例中，親身經(jīng)歷當(dāng)年的實際困難，并做出有效的決策和選擇

課程采取古今穿越的方式，通過對當(dāng)時問題的判斷和處理，對當(dāng)下問題的解決起到啟發(fā)和借鑒的作用。

課程優(yōu)勢：

深入淺出，講師通過現(xiàn)身說法，將思想理論與歷史情景，以及當(dāng)下問題有機結(jié)合起來；

突出實用，課程中有大量可操作的思想和方法，使學(xué)員可以實現(xiàn)“就地轉(zhuǎn)化”

角色轉(zhuǎn)換，學(xué)員是課堂中真正的“主角”，老師的目標(biāo)是讓學(xué)員的腦子“轉(zhuǎn)起來”

學(xué)員對象：企業(yè)中各個層級的黨員干部

課程時間：:2天（12小時）

培訓(xùn)形式：課程講授、案例分析、情景演練、管理活動、角色扮演、小組討論等

課程綱要：

第一單元：  為什么共產(chǎn)黨能？——高效能政黨

1.中國共產(chǎn)黨對中華民族的貢獻(xiàn)

2.中國共產(chǎn)黨是偉大組織的成功典范

3.中國共產(chǎn)黨是《第五項修煉》最好的成功案例

4.中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了“崢嶸歲月“的修煉過程

5.中國共產(chǎn)黨與國民黨的比較

6.中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期經(jīng)歷了不同的“修煉“

7.五項修煉的結(jié)構(gòu)框架與歷史年代的對應(yīng)表

第二單元：核心能力之一：“動力系統(tǒng)”——“自我超越”

1.相關(guān)黨史期間：1921年-1927年

2.歷史回顧：中華民族的屈辱歷史

3.為什么當(dāng)時的中國人是“一盤散沙“

4.孫中山的辛亥革命對于中華民族的貢獻(xiàn)

5.“自我“與”超越自我“的區(qū)別是什么

6.1919年的五四運動對于中國人思想的警醒作用

7.中國共產(chǎn)黨與國民黨的執(zhí)政理念的區(qū)別

8.中國共產(chǎn)黨第一次代表大會代表的不同生命歷程啟示

9.“自我超越“需要經(jīng)歷的”循環(huán)過程“

10.毛澤東的“自我超越“帶給我們的啟示

11.國民黨一大和國共第一次合作的緣起分析

12.孫中山對于國民黨的工作失敗的檢討啟示

13.與國名黨相比，為什么中國共產(chǎn)黨可以做到“自我超越“

情景案例1：建黨精神

情景案例2：執(zhí)政理念

情景案例3：關(guān)鍵抉擇

第三單元：核心能力之二：“組織系統(tǒng)”——“心智模式”

1.相關(guān)黨史期間：1927-1930年

2.什么是人的心智模式？

3.毛澤東和蔣介石“心智模式”的對比

4.心智模式的形成“循環(huán)圖”

5.人的內(nèi)心的力量來自于“心智模式”

6.“軟實力”對“硬實力”起著決定性作用

7.八一南昌起義中朱德最終保住了革命的“火種”

8.朱總司令給部隊注入了靈魂和力量

9.“三灣改編”拉開了隊伍心智模式改變的序幕

10.成熟心智模式的體現(xiàn)是一種價值觀

11.隊伍凝聚力三個因素之間的比較

12.國民黨“新生活運動”給我們的啟示

13.“古田會議”是人民軍隊的“鳳凰涅槃”和“浴火重生”

情景案例4：保存火種

情景案例5：思想整頓

情景案例6：脫胎換骨

第四單元：核心能力之三：“導(dǎo)航系統(tǒng)”——“共同愿景”

1.相關(guān)黨史期間：1930年-1937年

2.什么是建立共同愿景？

3.如何有序有效建立共同愿景

4.只有建立共同愿景才能保證目標(biāo)一致。

5.建立共同愿景的順序是從戰(zhàn)略到戰(zhàn)術(shù)的過程

6.中國革命道理的愿景的確立經(jīng)歷的曲折路程

7.建立共同愿景需要以超越主觀為前提條件

8.“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”戰(zhàn)略方針的確立過程

9.第五次反圍剿失敗的反思及啟示

10.建立共同愿景的基礎(chǔ)原則就是“實事求是”

11.“四渡赤水”過程中隊伍產(chǎn)生的“糾結(jié)”

12.長征過程中的“一四方面軍”分道揚鑣的啟示錄

13.建立共同愿景需要以“超與自我”為前提

14.建立統(tǒng)一戰(zhàn)線是以建立“共同愿景”為前提的

15.國共第二次合作的基礎(chǔ)和要求

情景案例7：革命道路

情景案例8：戰(zhàn)略撤退

情景案例9：赤水河畔

情景案例10：行軍路線

情景案例11：再次合作

第五單元：核心能力之四：“自控系統(tǒng)”——“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”

1.相關(guān)黨史期間：1937年-1945年

2.什么是團(tuán)隊學(xué)習(xí)？

3.團(tuán)隊學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“深度會談”

4.團(tuán)隊學(xué)習(xí)需要注意的兩個重要維度

5.廣泛開展思想政治工作是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的平臺

6.建立“批評和自我批評”制度是團(tuán)隊學(xué)習(xí)的形式

7.團(tuán)隊學(xué)習(xí)的作用是“凝心聚力”，提升戰(zhàn)斗士氣

8.團(tuán)隊學(xué)習(xí)的溝通流程和順序

9.團(tuán)隊學(xué)習(xí)需要關(guān)注心、感受心、理解心和影響心

10.在戰(zhàn)斗中如何有效統(tǒng)一戰(zhàn)士的思想和意見

11.安排工作過程中如何關(guān)注員工具體情況

12.如何有效進(jìn)行團(tuán)隊激勵工作

13.如何正確解決戰(zhàn)士的思想問題和負(fù)擔(dān)

14.如何有效發(fā)揮說服、轉(zhuǎn)化和影響的作用

情景案例12：分清主次

情景案例13：恰當(dāng)用人

情景案例14：如何嘉獎

情景案例15：面對部下

情景案例16：信任危機

第六單元：核心能力之五：“指揮系統(tǒng)”——“系統(tǒng)思考”

1.相關(guān)黨史期間：1945年-1949年

2.什么是系統(tǒng)思考？

3.系統(tǒng)思考需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行

4.中國共產(chǎn)黨歷次“整黨”運動的啟示

5.系統(tǒng)思考是保持組織系統(tǒng)保持生命力的必由之路

6.如何在調(diào)整系統(tǒng)過程中發(fā)揮有效作用

7.由戰(zhàn)爭到建設(shè)，中國共產(chǎn)黨進(jìn)行了哪些準(zhǔn)備？

8.七屆二中全會的重要意義和使命

9.如何處理系統(tǒng)性的全局問題

10.我黨在未來工作中面臨的考驗和危險是什么？

11.在中華民族偉大復(fù)興中我們需要怎么辦？

情景案例17：土改整黨

情景案例18：糖衣炮彈

情景案例19：繼往開來