領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒與管理者角色認(rèn)知
【課程背景】
據(jù)調(diào)查，職業(yè)生涯中的最大轉(zhuǎn)型，來(lái)自于第一次進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)角色，即從業(yè)務(wù)精英，到管理精英，要完成從思維，到重心，到能力的巨大轉(zhuǎn)變。
剛剛走上管理崗位的人員角色沒(méi)有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情
不知道自己是該站在員工角度與領(lǐng)導(dǎo)交涉，還是站在高層角度管理下屬
混亂自己的角色定位，該自己管理的卻交上上級(jí)處理，該交給員工去做的卻親力親為
他們自己做事很容易，但是與人打交道、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)卻比較困難
不知道如何判斷和分析下屬，導(dǎo)致管理沒(méi)有針對(duì)性，下屬也一片埋怨
疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)
從一名只對(duì)自己負(fù)責(zé)的人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)、對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、自己的角色究竟如何轉(zhuǎn)變和認(rèn)知、對(duì)待不同的員工應(yīng)當(dāng)采取哪些不同的領(lǐng)導(dǎo)方向、以及如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容
《領(lǐng)導(dǎo)力覺(jué)醒與管理者角色認(rèn)知》深入講解了中層管理者在轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到的角色，心態(tài)，重心和職責(zé)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，剖析了管理理念升級(jí)的四段位，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)，布置任務(wù)，培養(yǎng)下屬，反饋考核，激勵(lì)人心等管理手段，通過(guò)大量的案例分析討論和實(shí)際操作，小組分享，同時(shí)輔以測(cè)評(píng)，將枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的操作方法，幫助管理者從角色定位，到理念，到重心，到心態(tài)和技能認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，從業(yè)務(wù)精英到卓越領(lǐng)導(dǎo)者。
【課程對(duì)象】企業(yè)各層級(jí)管理者
【授課模式】課程講授+案例討論+情境模擬+測(cè)評(píng)+沙盤+角色扮演
【課程時(shí)長(zhǎng)】2天/12小時(shí)
【課程要求】
分組研討，按6-12人一組，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
準(zhǔn)備白板，白板筆；
【課程大綱】
第一模塊：管理與領(lǐng)導(dǎo) | 1：領(lǐng)導(dǎo)與管理的道與術(shù) 互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別與聯(lián)系 領(lǐng)導(dǎo)之道與管理之術(shù) 2：關(guān)于管理 管理的責(zé)任與權(quán)利 為官一任造福一方 將帥無(wú)能累死三軍 管理的簡(jiǎn)單與復(fù)雜 管理的科學(xué)與實(shí)踐 3：領(lǐng)導(dǎo)力的核心 從管理大師經(jīng)典看領(lǐng)導(dǎo)力的核心 從“人生只需一件事”看領(lǐng)導(dǎo)力修煉 | 了解領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別，洞悉領(lǐng)導(dǎo)與管理的精髓。啟動(dòng)責(zé)任視角。 |
第二模塊：組織能力建設(shè)模型與領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)力 | 為什么優(yōu)秀的企業(yè)轟然倒塌？ 1：決定企業(yè)成功的兩大因素 變化-戰(zhàn)略 蛻變-組織能力 由外而內(nèi)定位，由外而內(nèi)蛻變 2：從戰(zhàn)略地圖四維度邏輯解讀企業(yè)發(fā)展可持續(xù)的因果 戰(zhàn)略地圖四維度邏輯 學(xué)習(xí)與發(fā)展維度與領(lǐng)導(dǎo)力 領(lǐng)導(dǎo)力不足帶來(lái)的組織問(wèn)題 3：組織能力建設(shè)模型 領(lǐng)導(dǎo)力—領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目 專業(yè)力—專業(yè)力地圖 通用力—通用力課程 | 上推組織發(fā)展的兩大核心因素維度，讓學(xué)員從宏觀上理解領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)與組織成功的關(guān)系 |
第三模塊：管理四段位 | 1：互動(dòng)：管人帶隊(duì)伍中的常見(jiàn)挑戰(zhàn) 2、從把人用到什么程度，決定了管理的四段位 命令-控制式 亨利福特時(shí)代的流水線管理 支持-參與式 松下幸之助的功夫提案 目標(biāo)管理-授權(quán) 惠普的目標(biāo)管理 自治-賦能 谷歌的最頂尖的人才自治 3、討論：管理段位自我覺(jué)察 | 通過(guò)管理四段位的介紹和距離，了解把人永奧什么程度，決定了管理的段位 |
第四模塊：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階梯與角色 | 互動(dòng)：人力資源管理到底是誰(shuí)的事 1：HR的人力資源管理與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)者的人力資源管理 業(yè)務(wù)管理者是人力資源的第一責(zé)任人 HR與業(yè)務(wù)管理者的深度融合 案例分享：華為，中糧，萬(wàn)科，阿里的人力資源管理 HR，一把手，業(yè)務(wù)管理者角色定位 2：領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階梯 第一次進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)角色 業(yè)務(wù)管理者轉(zhuǎn)型不力的表現(xiàn) 討論互動(dòng)給新入職的管理者三條建議 | 通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階梯，了解每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力階段曼琳的挑戰(zhàn)，以及人力資源，業(yè)務(wù)管理者，和一把手的分工 |
第五模塊：轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵：重思定位 | 1：關(guān)鍵思維 從重視專業(yè)到重視管理 2：工作方式 從直接控制到間接控制 3：工作責(zé)任 從個(gè)人績(jī)效到團(tuán)隊(duì)績(jī)效 4：時(shí)間分配 在“人的事”上投入足夠的時(shí)間 5：信息獲取 從直接到間接 6：職業(yè)形象 從同事到領(lǐng)導(dǎo) 7：核心能力 從個(gè)人技能到團(tuán)隊(duì)技能 8：職業(yè)目標(biāo) 平衡“人才發(fā)展”與業(yè)績(jī)達(dá)成 | 從思維，責(zé)任，能力等一系列角度進(jìn)行重新定位 |
第六模塊：領(lǐng)導(dǎo)力自我認(rèn)知和覺(jué)察 | 案例討論：你特別不喜歡的，就是你需要提升的 1：領(lǐng)導(dǎo)力自我覺(jué)察 測(cè)評(píng)1：管理動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng) 點(diǎn)評(píng)分享 測(cè)評(píng)2：領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格測(cè)評(píng) 點(diǎn)評(píng)分享 領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格因?qū)ο髾?quán)變：情境領(lǐng)導(dǎo)力 測(cè)評(píng)3：職業(yè)錨測(cè)評(píng) 測(cè)評(píng)4：蓋洛普優(yōu)勢(shì)識(shí)別測(cè)評(píng) 測(cè)評(píng)5：MBTI測(cè)評(píng) | 進(jìn)行一系列的測(cè)評(píng)，點(diǎn)評(píng)和分享，進(jìn)行自我管理風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，動(dòng)機(jī)的自我覺(jué)察 |
第七模塊：核心管理能力概述 | 1：團(tuán)隊(duì)組建與盤點(diǎn) 2：任務(wù)布置與分解 3：工作反饋與監(jiān)督 4：能力提升與培養(yǎng) 5：?jiǎn)T工激勵(lì)與評(píng)估 | 了解轉(zhuǎn)型后管理者基礎(chǔ)能力要求 |
第八模塊：領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐中的艱難時(shí)刻 | 1：內(nèi)部晉升與空降兵 空降兵的90天 內(nèi)部晉升管理者的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 2：領(lǐng)導(dǎo)力生活中的13個(gè)艱難時(shí)刻 | 通過(guò)提前預(yù)判和闡述管理者的13個(gè)艱難時(shí)刻，為未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)力道理掃清障礙 |
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