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超級(jí)工具：PDCA團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力閉環(huán)蛻變之旅

——管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展強(qiáng)基計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)課程

課程背景：

執(zhí)行力，是一個(gè)部門(mén)、企業(yè)和組織，保持競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但“執(zhí)行力”究竟是什么？是一種意識(shí)、思維？還是一種可衡量的技能？什么樣的執(zhí)行力提升模式，才能真正務(wù)實(shí)？才能真正有效的幫助到員工和管理者，真正提高工作能效，提高管理水平？這個(gè)問(wèn)題始終，困擾著企業(yè)。

如今，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了完整的答案：執(zhí)行力，是一套完全可落地的系統(tǒng)！

《超級(jí)工具：PDCA團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力閉環(huán)蛻變之旅》課程，精準(zhǔn)聚焦團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力落地過(guò)程中的三大核心難點(diǎn)：目標(biāo)不清晰、過(guò)程無(wú)管控、改善無(wú)循環(huán)，提供了一套連貫、有序、系統(tǒng)化的執(zhí)行能效提升方法論與工具體系，幫助管理者，完整解決效率低下，目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，團(tuán)隊(duì)難以整合等諸多執(zhí)行難題。

課程基于“PDCA閉環(huán)執(zhí)行力落地系統(tǒng)3.0”框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從目標(biāo)著手，以制定精準(zhǔn)可衡量的SMART目標(biāo)作為起點(diǎn)，提高管理者的“目標(biāo)敏感度”，緊接著，嵌入基于項(xiàng)目式進(jìn)度管理的“全時(shí)計(jì)劃實(shí)施控制模式”，幫助管理者實(shí)現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行全程緊盯，全面提效”，同時(shí)，全程貫穿“實(shí)時(shí)檢查思維意識(shí)”，解決管理者日常工作中難以發(fā)現(xiàn)自身短板、無(wú)法及時(shí)調(diào)整執(zhí)行措施的長(zhǎng)期隱形頑疾，最后，在確保目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)，提供了可實(shí)現(xiàn)敏捷改進(jìn)的“循環(huán)式改善矩陣策略”，助力管理者真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)改善。

本課程，采用經(jīng)典案例教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力蛻變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)要?jiǎng)?wù)，在提供了一套完善可落地的執(zhí)行力系統(tǒng)工具，助力企業(yè)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行體系“有目標(biāo)，必達(dá)成，循環(huán)改進(jìn)”360°閉環(huán)的同時(shí)，還基于人本管理的思維，為學(xué)員傳授了一套團(tuán)隊(duì)管理、有效溝通協(xié)作、實(shí)現(xiàn)不斷凝聚力量、保持創(chuàng)新思維的柔性攻略，助力執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)管理、領(lǐng)導(dǎo)力多方全面提升，課程所配套工具，不單只可用于管理者個(gè)人，也可用于班組、部門(mén)甚至企業(yè)組織內(nèi)部的跨部門(mén)協(xié)同，真正以可落地的形式賦能管理者，助力企業(yè)人才發(fā)展。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：中高層管理者、核心業(yè)務(wù)骨干、高潛人員

課程方式：“知識(shí)點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習(xí)”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

課程標(biāo)簽：執(zhí)行力\閉環(huán)\PDCA\落地\畫(huà)布工具\(yùn)團(tuán)隊(duì)

課程收益：

掌握一套快速且高效的團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力落地系統(tǒng)

形成閉環(huán)的思維和意識(shí)，提高執(zhí)行的深入度

徹底擺脫管理低效的瓶頸，促活團(tuán)隊(duì)的潛能

建立積極主動(dòng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)同以及溝通合作機(jī)制

實(shí)現(xiàn)執(zhí)行有序化，過(guò)程可管控，改善可持續(xù)

課程大綱

第一講：執(zhí)行·源起 | 目標(biāo)中尋找光與熱（P部分）

一、如何面對(duì)一支新團(tuán)隊(duì)

1. 觀察力，是一切執(zhí)行的開(kāi)始

2. 在人與人的協(xié)同中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

3. 定力：傳達(dá)管理者的價(jià)值觀

二、基于現(xiàn)狀，厘清目標(biāo)

1. 用心，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)中的差距

2. 幫助團(tuán)隊(duì)理清應(yīng)該做什么

3. 先想要、再做到、后達(dá)成

三、目標(biāo)核定，確認(rèn)亮點(diǎn)

1. 一份差的計(jì)劃=例行流水賬

2. 目標(biāo)SMART實(shí)現(xiàn)的真方法

3. 目標(biāo)超越展現(xiàn)不一樣的價(jià)值

第一張畫(huà)布：P表練習(xí)

——P部分常犯錯(cuò)誤解析

——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐

第二講：行動(dòng)·激活 | 持續(xù)推進(jìn)連接你我（D部分）

一、分配：讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)傳遞

1. 約束條件下的計(jì)劃分解

2. 人崗與任務(wù)匹配的實(shí)現(xiàn)

3. 在調(diào)配中整合團(tuán)隊(duì)意識(shí)

二、確保能動(dòng)：團(tuán)隊(duì)在崗輔導(dǎo)

1. 引導(dǎo)、輔導(dǎo)：開(kāi)放式思維

2. 輔導(dǎo)：理解人的能力在先

3. 耐心、換位中啟迪能動(dòng)性

三、整合：團(tuán)隊(duì)運(yùn)作形成系統(tǒng)

1. 走動(dòng)式管理：支撐的思維

1. 仆人式領(lǐng)導(dǎo)+高頻次服務(wù)

2. 保持資源協(xié)調(diào)過(guò)程的溝通

3. 實(shí)現(xiàn)緊盯：進(jìn)度跟蹤管控

第二張畫(huà)布：D表練習(xí)

——D部分常犯錯(cuò)誤解析

——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐

第三講：糾偏·深挖 | 困境挑戰(zhàn)中的執(zhí)念（C部分）

一、堅(jiān)定信念：高質(zhì)量意識(shí)

1. 區(qū)分：做完、做到以及做好

2. 揪出破壞王：避免劃水思想

3. 時(shí)刻強(qiáng)化對(duì)工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)

二、用流程，檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1. 如何界定執(zhí)行中的問(wèn)題強(qiáng)度

2. 找不出問(wèn)題？用對(duì)標(biāo)發(fā)現(xiàn)法

3. 讓團(tuán)隊(duì)對(duì)潛在問(wèn)題“有想法”

三、團(tuán)隊(duì)中的人：統(tǒng)一命令

1. 零容忍：勾心斗角與越權(quán)

2. 深挖問(wèn)題之源：流程短板

3. 權(quán)力與命令系統(tǒng)的統(tǒng)一性

四、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的敏捷化整合

1. 轉(zhuǎn)型：人人都是多邊形戰(zhàn)士

2. 敏捷：全職能與網(wǎng)格化管理

第三張畫(huà)布：C表練習(xí)

——C部分常犯錯(cuò)誤解析

——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐

第四講：優(yōu)化·向前 | 寧?kù)o致遠(yuǎn)，心方向（A部分）

一、保持心境，面對(duì)成果

1. 具備追求更完美心態(tài)

2. 成果核查的四維角度

3. 不以量化業(yè)績(jī)論英雄

二、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展整體式改進(jìn)

1. 提前對(duì)復(fù)盤(pán)結(jié)果進(jìn)行預(yù)判

2. 基于資源，進(jìn)行改進(jìn)決策

3. 閉環(huán)，從A到A再到A+

三、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)良性持續(xù)改善環(huán)境

1. 心：職業(yè)初衷與團(tuán)隊(duì)價(jià)值發(fā)展

2. 成就性激勵(lì)：從改進(jìn)到“創(chuàng)新”

3. 讓執(zhí)行力回歸目標(biāo)，成就你我

第四張畫(huà)布：A表練習(xí)

——D部分常犯錯(cuò)誤解析

——擴(kuò)展思考與挑戰(zhàn)實(shí)踐

Plus篇：PDCA跨部門(mén)執(zhí)行協(xié)同專(zhuān)題

一、組織變革中的閉環(huán)

1. 變革的起點(diǎn)—新目標(biāo)

2. 變革動(dòng)力源—強(qiáng)執(zhí)行

二、PDCA導(dǎo)入模式

1. 中高層閉環(huán)思維啟迪

2. 分階段的PDCA導(dǎo)入

3. 多段工具引入與修正

4. 能效績(jī)效關(guān)聯(lián)的處理

課程采購(gòu)重要信息，以下請(qǐng)逐條仔細(xì)閱讀并確認(rèn)：

本課程采用EASY引擎開(kāi)發(fā)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬開(kāi)發(fā)老師所有

所有知識(shí)點(diǎn)有效性?xún)H限于課程所設(shè)定的建構(gòu)主義教學(xué)環(huán)境，實(shí)戰(zhàn)需轉(zhuǎn)化

課程產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)釋放過(guò)程，均需遵從相關(guān)行業(yè)和企業(yè)敏感信息協(xié)議

第一部分：教學(xué)說(shuō)明

1. 本課程采用雙重閉環(huán)封閉式設(shè)計(jì)，知識(shí)順序銜接緊密，不支持進(jìn)行課綱修改

2. 本課程采用經(jīng)典案例教學(xué)法，為統(tǒng)一貫穿式案例教學(xué)，各案例之間并非獨(dú)立關(guān)系，而是有前后關(guān)聯(lián)，案例展示以講師帶讀的形式進(jìn)行，案例材料的閱讀需要耗費(fèi)一定的課程時(shí)間

3. 本課程所用案例，源自職能系部門(mén)，對(duì)案例行業(yè)崗位有要求的企業(yè)，需考慮清楚本次培訓(xùn)終極目標(biāo)，究竟是專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力提升，還是管理與領(lǐng)導(dǎo)力提升，以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)

4. 如需要進(jìn)行案例定制以適應(yīng)本行業(yè)本崗位特性，可預(yù)先采購(gòu)《EASY內(nèi)訓(xùn)師仿真訓(xùn)練營(yíng)：課程開(kāi)發(fā)模塊》進(jìn)行案例定制，以適配定制化需求

5. 本課程教學(xué)以“知識(shí)點(diǎn)講授”+“案例分析研討”+“工具實(shí)操練習(xí)”三種形式為主體，時(shí)間占比大致為3：4：3

6. 本課程支持“PPT分組島嶼式”以及“無(wú)PPT式授課”兩種模式，最高支持50人的分組交互，可自行進(jìn)行授課模式選擇，如采用“劇場(chǎng)式無(wú)分組”或“無(wú)交互純講”模式，課程效果會(huì)極大削弱，請(qǐng)務(wù)必注意

7. 課程會(huì)結(jié)合實(shí)際授課現(xiàn)場(chǎng)情況，適當(dāng)加入部分開(kāi)放式行動(dòng)學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)，以利于學(xué)員吸收舊知，啟迪新知

8. 課程收尾可啟用作業(yè)跟蹤和筆試考核，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇

第二部分：課前要求

1. 本課程教學(xué)僅使用開(kāi)放式筆記型學(xué)員手冊(cè)，不提供PPT三頁(yè)聯(lián)排式講義

2. 尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，課程不允許現(xiàn)場(chǎng)錄影，同時(shí)謝絕以備案等名義進(jìn)行的錄影

3. 課程售前需求確認(rèn)，均以在線視頻語(yǔ)音三方會(huì)議形式進(jìn)行，同時(shí)，為確保課程效果，任何涉及現(xiàn)場(chǎng)課程交付相關(guān)的PPT課件以及教學(xué)材料，在正式實(shí)施授課交付的時(shí)點(diǎn)前，均會(huì)處于保密狀態(tài)

第三部分：課后服務(wù)

1. 課程完結(jié)后，將提供本次課程學(xué)員版PPT材料（僅包含框架知識(shí)點(diǎn)、定制版、只讀、打企業(yè)LOGO）給學(xué)員進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

2. 相關(guān)附帶工具清單，一并提供EXCEL版本（如果有）