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課程類別

市場管理課程

課程

前言

從1865年世界上第一個商標誕生，品牌的思想經歷了近140年的發(fā)展。人們對品牌的理解也逐步從簡單的商標概念成長為融心理學、生理學、哲學等思想為一體的一整套人類的行為理論。深入的行為學研究表明，品牌是聯(lián)結人類精神與物質世界的主要紐帶。同時由于品牌的溢價使擁有品牌的產品在商業(yè)利潤上有了更加誘人的空間，因此在商業(yè)領域以品牌為核心的經營思想已經成為現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)公認且努力追求的的運營模式。

在完成了對品牌含義清晰化過程之后，近幾十年對品牌管理的科學方法與流程的探索大量展開。如何測量品牌的狀態(tài)；如何測量品牌資產；如何平衡品牌建設與銷售目標的關系；如何建立、維護與發(fā)展品牌……這許許多多的問題成為現(xiàn)代品牌管理中一個主要的難點。如果只有理論思想，沒有具體量化的執(zhí)行方法，品牌的建設與管理始終是一句空話。

企業(yè)中常見問題

1. 如何真正使企業(yè)的戰(zhàn)略目標與產品及品牌結合起來。

2. 如何在一個全新的行業(yè)使用原有品牌。

3. 一個品牌能否覆蓋所有希望進入的市場。

4. 如何使產品品牌管理符合市場要求，同時可以便于操作。

5. 如何使品牌的建設為企業(yè)的利潤真正帶來增值。

6. 如何科學地進行品牌的定位，傳播與日常管理。

7. 如何協(xié)調好品牌建設的長遠目標與營銷現(xiàn)實的近期目標的關系

  課程

  收益

真正讓學習者明白為什么說一百個做市場的都不一定能有一個做品牌工作的，從底層邏輯上知曉了品牌與產品在銷售對象、銷售場域的根本性區(qū)別。更進一步將傳統(tǒng)企業(yè)品牌建設與現(xiàn)今流行的個人IP打造創(chuàng)造性地結合了起來，使兩者產生有機的互相關聯(lián)，使品牌建設這一原本是商業(yè)學里最為高端的一門理論更加與現(xiàn)今融時代緊緊相扣起來，系統(tǒng)地掌握了一整套從市場出發(fā)以客戶心理為中心的建設企業(yè)品牌和打造個人IP的手段方法。從而在課堂上不僅對理論知識進行了系統(tǒng)的學習，更主要的是為學員輸出了一整套重新梳理現(xiàn)有產品（品牌）提出下一步具體主要步驟，并對人員及組織的配套提出相關調整建議，更對下一步應注意和加強的方面給出具體建議。是一次從理論到實踐的生動輸出課。

課程

大綱

前言：課程簡介與學習目的

1. 品牌的歷史與營銷發(fā)展(案例導入)

1.1品牌誕生

1.2品牌經理制

1.3多品牌管理

1.4 IP打造與品牌建設的關系

2. 品牌在銷售的行為學中的概念

2.1大腦的秘密——產品與品牌之差異

2.2品牌的結構與定義

2.3品牌的測量方法

2.4品牌在營銷過程中起的作用

3. 品牌的建立與市場營銷效果的意義

3.1對于買方品牌的意義

3.2對于賣方品牌的意義

3.3品牌的溢價能力的體現(xiàn)及評估方法

3.4品牌的結構與建立品牌的途徑

思考：個人IP在品牌方面的應用

4. 品牌的運作流程

4.1消費者態(tài)度與市場銷售的關系模型

4.2品牌的建立與消費者態(tài)度的關系模型

4.3品牌運作流程與消費者接受的關系模型

4.4品牌差異化的具體體現(xiàn)的思考方向及方法模型

4.5 融媒體時代傳統(tǒng)方法的變型

5. 品牌的管理流程

5.1品牌的四種定位方法

5.2品牌戰(zhàn)略規(guī)劃的分析模型及應用

5.3品牌規(guī)劃與年度營銷計劃目標的平衡與匹配

5.4品牌的日常維護與長遠發(fā)展發(fā)展步驟的區(qū)別

5.5品牌傳播中的具體手段的應有（細分市場，品牌概念，傳播途徑...）

5.6品牌管理下的組織架構，職責與運作流程

6. 單品牌與多品牌管理模式思想

        6.1多品牌管理思想及發(fā)展

        6.2多品牌管理的使用基礎及工作流程

        6.3多品牌管理與企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃

        6.4多品牌與單品牌各自的優(yōu)劣分析

        6.5不同行業(yè)思考品牌使用模式的分析方法

7. 品牌管理模式導入

7.1文化與制度的平衡

7.2由內而外的品牌建設

7.3品牌思想的導入流程

8. 未來的品牌行動計劃

   8.1 時間節(jié)點

   8.2 規(guī)劃步驟

   8.3 資源缺口

   8.4 調整設想

課程

適用

學員：營銷高級管理人員、市場部高級管理人員、企業(yè)營銷策劃高級管理人員、市場營銷部門負責人；企業(yè)接班人。

課程

時間

2天(12小時)

課程

方式

課堂講授、案例實操、課堂練習、角色扮演、小組討論、結論輸出。