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【課程背景】:

直面挑戰(zhàn)

作為培訓管理者，你該如何回答老板質疑的培訓效果以及項目如何落地？你該用何種證據證明學習項目真正有效呢？

培訓僅僅是找老師找機構嗎？這種“菜單式”的人才發(fā)展模式早已受到業(yè)務領導者的挑戰(zhàn)了。你也知道人才發(fā)展是個系統(tǒng)，但該如何構建系統(tǒng)化的人才發(fā)展與學習機制呢？

培訓與發(fā)展是個系統(tǒng)，不是個事件。你深信不疑，但如何與業(yè)務部門合作、獲得業(yè)務部門的支持、創(chuàng)建管理者與培訓部門在學習項目中的責任共擔機制呢？

如何構建系統(tǒng)的混合式學習項目？結構化學習后，如何確保學習轉化？提供何種績效支持？該如何設計績效支持？

……

上述場景，相信很多人力資源從業(yè)者都思考過。但"knowing"與"doing"之間的差距仍然存在，該如何做呢？美國版權課程《6D法則：將培訓轉化為商業(yè)結果》工作坊將引導如何完成系統(tǒng)化的學習項目設計并確保學習的轉化與應用。

 6D 法則

"6D 法則"是美國6D 公司開發(fā)的版權課程，也是一項高效學習項目設計的方法，該方法被全球知名公司GE、德勤等企業(yè)所采用。

6D 提供了一套完整、系統(tǒng)的學習發(fā)展設計流程，包括6 個步驟，每個步驟分別以第一個單詞的第一個字母"D"開頭，稱之為"6D 法則"。該步驟分別是：

D1：界定業(yè)務收益（Define Business Outcomes）

D2：設計完整體驗（Design Complete Experience）

D3：引導學以致用（Deliver for Application）

D4：推動學習轉化（Drive Learning Transfer）

D5：實施績效支持（Deploy Performance Support）

D6：評估學習結果（Document Results）

【學習收益】:

1.系統(tǒng)化設計領導力/人才發(fā)展項目，確保達成業(yè)務結果

2.理解學習發(fā)展項目設計的系統(tǒng)方法與流程

3.理解學習發(fā)展項目價值鏈中的每一環(huán)節(jié)

4.設計出完整的學習項目體驗流程

5.基于既定的學習目標分析和選擇合適的學習材料

6.應用常見的教學設計工具與方法設計教學材料

7.學會如何制定訓后的學習轉化目標

8.分析項目學習轉化應具備的條件

9.設計學習轉化的材料和工具

10.運用評估四原則對學習項目做系統(tǒng)評價

【課程大綱】: 

介紹如何根據商業(yè)結果定義培訓的價值 

培訓什么時候做，什么時候不做的正確方案

改進績效的2個關鍵問題

培訓的價值Vs. 培訓的收益

明確培訓項目的四個步驟

用業(yè)務領導能夠理解的方式定義培訓結果

優(yōu)化影響培訓結果的因素

如何拓展學員思維，突破傳統(tǒng)課程模式

為學習項目定義完成曲線

如何學得更好的研究成果

如何教得更好的研究成果

如何將學習發(fā)展項目與企業(yè)戰(zhàn)略目標進行鏈接

為什么說學習轉化是整個學習項目中最薄弱、最容易被忽視的部分

有效進行學習轉化的關鍵因素

“學習轉化的氛圍”；如何對其進行評估，如何改善

如何提高責任意識并獲得支持

實現卓越績效改進的特征

績效改進的來源與體系

為什么培訓評估是必須的

有效評估的指導原則

有效評估指導原則的應用：案例分析與練習

時間安排                                                                          

第一天上午

1.6Ds概述：6Ds不是什么，是什么

2.練習：一個成功培訓項目的典型特征

3.界定業(yè)務結果@D1：做正確的事

4.練習：用結果規(guī)劃輪共識培訓成功標準

第一天下午

1.評估學習效果@D6：注意力在哪里，結果就在哪里

2.練習：重新設計培訓調查問卷

3.設計完整體驗@D2：培訓是個全生命周期過程(Process)，而不是一次事件(Event)

4.練習：基于用戶場景，激發(fā)好奇心，設計學員招募通知/廣告

第二天上午

1.引導學以致用@D3：把課堂還給學員

2.練習：勾-講-練-收 學習循環(huán)

3.推動學習轉化@D4：學員的行為改變動機是制造出來

4.練習：學員壓力(I Have to)vs學員動力(I Want to)

第二天下午

1.實現績效支持@D5：如何讓學員更容易(Make It Easy)

2.練習：發(fā)揮學員長處 vs 補上學員短板

3.6Ds實踐案例分享+課程總結

4.學員分組發(fā)表