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釋放思維的魔力與創(chuàng)造性解決問(wèn)題

一、課程簡(jiǎn)介：如何創(chuàng)造性地解決工作中的問(wèn)題，是管理者和工程師能力的最高體現(xiàn)。通過(guò)本課程能讓受訓(xùn)者掌握多種簡(jiǎn)單高效的創(chuàng)造性思維模式和解決問(wèn)題的方法，在此基礎(chǔ)之上通過(guò)反復(fù)模擬演練開啟受訓(xùn)者思維、認(rèn)識(shí)，提高思維和解決問(wèn)題的能力，為今后大幅度提高績(jī)效打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程目標(biāo)：通過(guò)課堂的講解、分析、練習(xí)使學(xué)員能夠掌握創(chuàng)造性思維方式和解決問(wèn)題的方法。

三、參加人員：各部門的管理者、參與產(chǎn)品開發(fā)的工程師、采購(gòu)工程師、質(zhì)量工程師、工藝工程師以及制造工程師等。

四、課程時(shí)間：2天/12H

五、課程內(nèi)容：

一、創(chuàng)造性思維的開發(fā)

1、心智模式

小測(cè)試與思考什么是心智模式（情景分析與小魔術(shù)）

五種心智模式的形成因素心智模式的轉(zhuǎn)換措施

頭腦風(fēng)暴練習(xí)

2、創(chuàng)造力的障礙

障礙如何形成

七種創(chuàng)造力的障礙（感知障礙、情感障礙、想象障礙、文化障礙、表達(dá)障礙、知識(shí)障礙、環(huán)境障礙）

小測(cè)試

3、全腦思維

大腦的原理小測(cè)試

人腦不同部位的作用小測(cè)評(píng)

全腦思考過(guò)程右腦開發(fā)

分組練習(xí)

4、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法

能力與年齡的關(guān)系

培養(yǎng)方法之一：關(guān)注資源的利用分組練習(xí)

培養(yǎng)方法之二：具備冒險(xiǎn)精神

培養(yǎng)方法之三：關(guān)注事物的細(xì)節(jié)分組練習(xí)

培養(yǎng)方法之四：關(guān)注他人的想法

培養(yǎng)方法之五：運(yùn)用多種思維方式

培養(yǎng)方法之六：關(guān)注時(shí)事變化練習(xí)

分組綜合練習(xí)：新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目

二、創(chuàng)造性思維的工具

1、發(fā)散思維

發(fā)散思維的定義及特點(diǎn)案例與分組練習(xí)

發(fā)散思維的工具：SCAMPER檢查表

分組練習(xí)（2個(gè)）

2、收斂思維

收斂思維的定義及特點(diǎn)如何收斂思維

發(fā)散思維與收斂思維的關(guān)系案例分析

頭腦風(fēng)暴練習(xí)

3、形象思維

形象思維的定義及特點(diǎn)如何形象思維

三、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的步驟

1、什么是問(wèn)題

問(wèn)題的定義問(wèn)題的解決

2、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的核心之一：解決問(wèn)題的框架結(jié)構(gòu)

分析環(huán)境以找出潛在問(wèn)題明確目標(biāo)

查明事實(shí)找出問(wèn)題

定義假設(shè)…孵化創(chuàng)新點(diǎn)子

找出不同方案確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

控制以確保目標(biāo)持續(xù)

3、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的核心之二：定義問(wèn)題

為什么定義問(wèn)題如此困難

定義問(wèn)題的有效工具：“是/不是”分析法

4、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的核心之三：突破傳統(tǒng)的思維方式