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創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力

課程背景：

管理的目標(biāo)是——個(gè)人和組織共同成長(zhǎng)，高效執(zhí)行，不斷創(chuàng)新，業(yè)績(jī)攀升。

當(dāng)前很多企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中，員工只低頭被動(dòng)執(zhí)行，不抬頭看路主動(dòng)創(chuàng)新，管理者在創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力方面的能力也需要提升。如何拓寬視野、改變思維模式，培養(yǎng)管理者的創(chuàng)新精神，讓員工既能高效執(zhí)行又不斷創(chuàng)新呢？《創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力》旨在讓管理者能夠引領(lǐng)員工對(duì)自身的思維進(jìn)行突破，引發(fā)員工對(duì)創(chuàng)新的深入理解，形成創(chuàng)新意識(shí)，系統(tǒng)掌握創(chuàng)新的理論和實(shí)戰(zhàn)工具，以終為始，勇于創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績(jī)。

課程收益：

深入解析創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的重要性與必要性；

形成創(chuàng)新思維，引領(lǐng)員工挖掘潛能、不斷進(jìn)行管理技巧的創(chuàng)新；

有效提升個(gè)人及組織創(chuàng)新能力，掌握多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)新工具，為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)服務(wù)。

教學(xué)形式：

案例研討+視頻解析+情境模擬+實(shí)戰(zhàn)演練

課程時(shí)長(zhǎng)：

1天

課程對(duì)象：

各級(jí)管理者

課程大綱：

模塊一：創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的重要性

1、缺乏創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)力就是機(jī)械執(zhí)行

2、創(chuàng)新思維是提升領(lǐng)導(dǎo)力的推動(dòng)器

3、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力才是強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力

模塊二：創(chuàng)新思維缺失的原因解析

1、系統(tǒng)思維不足

解析管理者與員工缺少系統(tǒng)思維的根本原因

小組研討：痛點(diǎn)站位

2、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力不足

解析創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力缺失的主要原因

3、堅(jiān)韌性不足

解析創(chuàng)新過程中無法持之以恒的常見原因

練習(xí)：自律的12個(gè)問題

模塊三：創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力的落地工具

小組討論與講師診斷：?jiǎn)栴}聚焦

工具1：全腦思維

理論：

管理者的眼界與格局

全腦思維的六大能力

系統(tǒng)創(chuàng)新的五大策略

練習(xí)：?jiǎn)栴}解決5步法與2對(duì)思維

工具2：細(xì)節(jié)思維

理論：

多視角洞察與分析

細(xì)節(jié)中尋找競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展空間

創(chuàng)新在細(xì)節(jié)中積累

練習(xí)：目標(biāo)微觀管理中學(xué)創(chuàng)新

工具3：逆向思維

理論：

多視角分析與解決問題

突破思維的障礙

沖突中如何破局

活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)大挑戰(zhàn)

復(fù)盤：如何打破思維禁忌？

工具4：換位思考

理論：

如何進(jìn)入自由的思考空間？

創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力與情商息息相關(guān)

創(chuàng)新的需求挖掘

測(cè)試：看看你的情商水平有多高？

練習(xí)：角色置換

工具5：共贏思維

理論：

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五大驅(qū)動(dòng)力

團(tuán)隊(duì)共贏的出發(fā)點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)型組織打造創(chuàng)新文化

活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)默契

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)：用改變之輪對(duì)當(dāng)前核心業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理并提出提升舉措（此環(huán)節(jié)可邀請(qǐng)業(yè)務(wù)線領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

模塊四：回顧和修煉

1、小組互助討論、案例分析

2、管理破局實(shí)戰(zhàn)演練

分組演練：每組根據(jù)抽到的管理難題進(jìn)行解答