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讓熱情轉化為效能——新員工的第一堂自我教練課

一、【課程背景】

每年新鮮血液的輸入是企業(yè)增強生命力的條件之一。應屆畢業(yè)生不僅帶著他們的創(chuàng)造力，同時滿懷著熱情。為了讓他們的能量有的放矢，很多公司不惜重金在入職前進行從組織文化到團隊熔煉，從筆試到體能，從心態(tài)到技能的各種培訓...但近幾年管理者發(fā)現無論在培訓中取得的成績多么優(yōu)異，回到工作崗位上仍無法直接輸出產能或與團隊高效協(xié)作。針對千禧代員工的特點該給他們補充怎樣的能力呢？“教練型思維-自我賦能”這門課程從系統(tǒng)的層級找準個人身份定位，快速投入職場角色，掌握賦能自我及團隊的能力。

二、【課程目標】

依據“系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級”讓新員工解決身份定位問題；

形成明確的角色認知，保持企業(yè)對院校人轉變?yōu)槁殬I(yè)人后的規(guī)范行為；

有效實用教練型思維對工作中將會遇到的特定情景進行自我優(yōu)化和賦能；

依據“利他互動”思維轉換溝通模式，實現團隊高效溝通。

三、【授課對象】

企事業(yè)單位入職新員工

人員規(guī)模：20-50人【如果人員有變動，部分課程內容會進行降維處理】

四、【課程時長】

完整版課程1天（6小時/天）

五、【課程大綱】

第一章節(jié)：導入篇-信任空間構建及課程導入

構建信任空間

課程結構與邏輯剖析

第二章節(jié)：認知篇-職場人的身份定位

身份定位重要性：系統(tǒng)邏輯發(fā)展六層級

基于身份定位的五個角色：

形象代言人/文化踐行者/崗位專家/忠誠之人/生意人

第三章節(jié)：情景篇-新員工的五大身份轉換

轉換一：從個性轉換為共性

轉換二：從性情走向職業(yè)

轉換三：從思想走向行動

轉換四：從成長導向走向貢獻導向

轉換五：從依賴走向獨立導向

第四章節(jié)：思維篇-職場人的優(yōu)勢思維

思維一：不抱怨思維

思維二：要事第一思維

思維三：目標導向思維

思維四：承擔責任思維

第五章節(jié)：互動技術-知人知己的溝通術

通過情景演示詮釋利他互動的溝通模式

通過性格測試明確不同的性格特點以及互動法則

團隊共創(chuàng)差異化欣賞和差異化合作

第六章節(jié)：特定身份定位中的溝通模式

在上司面前新員工的身份及如何向上溝通

在橫向部門中新員工身份及如何建立橫向溝通模式

第七章節(jié)：課程大總結